Suatu saat, biasanya antara usia 5 dan 6 tahun, kebanyakan anak mulai membaca. Menyaksikan seorang anak bertransisi dari bukan pembaca menjadi seorang yang dapat menghibur dan mendidik dirinya sendiri dengan sebuah buku, bagi banyak orang tua, adalah salah satu pencapaian dan keajaiban dalam kehidupan keluarga.

Belajar membaca dengan akurat, lancar, dengan pemahaman khalifah dan stamina yang baik juga merupakan seperangkat keterampilan yang penting untuk keberhasilan sekolah. Sekolah tahu ini. Itulah mengapa di tahun-tahun terbaik, tahun-tahun awal pendidikan dasar dikhususkan untuk mengajari anak membaca menggunakan metode yang terbukti secara ilmiah untuk memastikan bahwa semua anak membaca di tingkat kelas.

Namun di banyak sekolah, di semua jenis lingkungan, ada sekelompok besar anak – sekitar satu dari tiga – yang tidak menguasai keterampilan yang mereka butuhkan untuk belajar membaca dengan cara yang canggih. Jalan mereka sulit: meskipun banyak yang akan mencoba menggunakan kecerdasan mereka untuk menutupi lubang-lubang dalam rangkaian keahlian mereka, karena pekerjaan semakin sulit dan membaca menjadi lebih kompleks, anak-anak ini akan menemukan bahwa mereka tidak dapat mengikuti.


Ini adalah salah satu tragedi besar sistem sekolah Amerika. Bahkan lebih memilukan ketika Anda berbicara dengan para ilmuwan tentang bagaimana otak manusia membaca. Para peneliti memperkirakan bahwa antara 2 dan 5 persen anak-anak, yang sebagian besar mengalami gangguan perkembangan atau masalah neurologis yang parah, tidak akan pernah belajar membaca. Sisanya? Jika mereka diberikan apa yang menurut para ahli adalah instruksi yang tepat, mereka akan belajar membaca, dan kebanyakan dari mereka akan mampu membaca dengan baik.

Membaca korban
Tapi apa yang terjadi pada anak-anak ini jika mereka tidak mendapatkan pengajaran yang tepat? Para ahli membaca menyebutnya “korban instruksional”. Kebanyakan dari mereka tidak memiliki masalah neurologis. Mereka tidak cacat. Sekolah mereka dan, khususnya, guru sekolah dasar mereka telah mengecewakan mereka.

Dalam hal hasil, penelitian longitudinal, jenis yang mengikuti anak-anak selama beberapa dekade, menceritakan kisah yang menyedihkan. Jika anak Anda mengalami kegagalan membaca, itu hampir seperti dia mengidap penyakit kronis dan melemahkan. Anak-anak yang tidak membaca di tingkat kelas di kelas satu hampir selalu menjadi pembaca kelas empat yang buruk. Tujuh puluh empat persen dari pembaca kelas tiga yang kesulitan masih berjuang di kelas sembilan, yang pada akhirnya membuat sulit untuk lulus dari sekolah menengah. Mereka yang berhasil melanjutkan – dan yang berhasil lulus dari sekolah menengah – sering kali mendapati bahwa impian mereka untuk berhasil di pendidikan tinggi sangat sulit dipahami. Tidaklah mengejutkan Anda mengetahui bahwa anak-anak yang kesulitan membaca tumbuh menjadi orang dewasa yang berjuang untuk mempertahankan pekerjaan tetap; mereka lebih mungkin mengalami periode pengangguran yang berkepanjangan, membutuhkan layanan kesejahteraan, dan lebih cenderung berakhir di penjara.

Sekalipun anak Anda termasuk yang beruntung dan pandai membaca, siswa yang tidak terlayani dengan baik oleh sekolah dasar akhirnya menjadi penguras sistem pendidikan umum. Masalah membaca adalah alasan utama mengapa siswa diidentifikasi memiliki ketidakmampuan belajar dan ditugaskan ke pendidikan khusus, seringkali merupakan ghetto instruksional yang paling buruk.

Cara yang tepat untuk mengajar membaca
Tidak harus seperti ini. Tidak ada bidang pendidikan yang telah dipelajari, dibedah, dan didiskusikan secara menyeluruh sebagai cara terbaik untuk mengajar siswa membaca. Penelitian mani dan studi longitudinal dari National Academy of Sciences dan National Institute of Child Health and Human Development, dikombinasikan dengan MRI (magnetic resonance imaging) dan pemodelan otak terkomputerisasi dari laboratorium akademis terkemuka di negara tersebut, memberikan resep yang jelas untuk instruksi membaca yang efektif. Namun informasi itu hampir tidak diketahui di antara para guru, orang tua, dan mereka yang bertugas di dewan sekolah.

Di hampir setiap percakapan tentang instruksi membaca, pendidik berbicara tentang pendekatan pedagogis yang berbeda dan filosofi yang berbeda, seolah-olah satu sama dengan yang lain. Dan mungkin karena beberapa anak tampaknya belajar membaca seperti mereka belajar berlari, dari pengamatan dan karena kecintaannya pada hal itu, tampaknya hampir semua jenis instruksi membaca dapat bekerja dengan berbagai tingkat keberhasilan – setidaknya untuk beberapa anak. Namun para peneliti mengatakan bahwa mereka menemukan formula langsung yang, jika dimasukkan ke dalam pengajaran, dapat memastikan bahwa 90 persen anak-anak membaca.

Apa yang ditunjukkan penelitian itu? Ternyata anak-anak yang cenderung menjadi pembaca yang buruk umumnya tidak peka terhadap bunyi kata-kata yang diucapkan seperti anak-anak yang cenderung menjadi pembaca yang baik. Anak-anak yang kesulitan memiliki apa yang disebut “kesadaran fonemik” yang buruk, yang berarti bahwa prosesor mereka untuk membedah kata-kata menjadi suara komponen kurang cerdas dibandingkan dengan anak-anak lain.

Categories: Bisnis